Страница психолога
Диагностика уровня адаптации 2021-2022
Диагностическая схема психологического сопровождения 2021-2022
План работы с детьми из группы риска 2021-2022
Программа родительского просвещения 2021-2022
Результаты диагностики первоклассников
Родительский всеобуч 2021-2022
План работы психолога 2021-2022
Коррекционное занятие с учащимися 7 класса.
Тема: «Жизненные способности»
Цель:
Способствовать формированию умения открыто выражать своё отношение к одноклассникам. Развивать умение принимать решения самостоятельно.
В целях реализации
социально-профилактических мер, направленных на устранение причин и условий
противоправного поведения несовершеннолетних, их оздоровление и занятость,
оказание различных видов помощи. В МКОУ СОШ №10 проходит межведомственная
комплексная профилактическая операция «Подросток-2021» с 01.09.2021 до 05.10.2021г. и «О мерах по профилактике несчастных случаев
на железнодорожных путях» В ходе операции была проведена встреча с
инспекторами ПДН Муртузалиевым М.Г. Абдусаламовым А.В. и специалистом ОСОД и СД
Абдусаламовой У.В.
Цель урока: создание условий для самопознания и нравственного самоопределения старшеклассников.
Задачи урока:
· Формирование понятий «нравственность», «нравственный выбор»;
· Формирование личной ответственности за свои поступки;
· Выявление ценностных предпочтений уч-ся и формирование навыков принятия решения в соответствии со своими нравственными убеждениями.
Цели:
—дать возможность участникам
сформулировать научное понятие патриотизма.
— показать многоаспектность понятия «патриотизм»
Процедура проведения. Ведущий
делит участников на группы по 3—4 человека.
Каждой группе
предстоит выработать в результате «мозгового штурма» свое определение
патриотизма.
Попросите участников
включить в это определение то, что, по их мнению, является сущностью
патриотизма.
Определение должно
быть кратким и емким.
После обсуждения представитель от каждой группы знакомит с
выработанным определением всех участников.
После окончания
обсуждения в группах каждое определение выписывается на доске или на большом
листе ватмана.
После того, как группы представят свои формулировки, ведущий
поворачивает заранее заготовленные определения «лицом» к аудитории.
Участники имеют возможность ознакомиться с существующими
определениями и высказать свое отношение к ним.
УПРАЖНЕНИЕ «ЧТО ТАКОЕ НРАВСТВЕННОСТЬ?»
Что такое нравственность? Как вы понимаете: «жить разумно и нравственно»?
Посоветуйтесь с близкими, порассуждайте с друзьями.
Психологический комфорт в школе
1. Проанализировать состояние психологического климата на
уроках и выявить условия и факторы, стимулирующие создание комфортной среды на
уроке и препятствующие этому (предварительное анкетирование уч-ся)
2. Сформировать мотивацию педагогического коллектива на создание комфортной
среды на уроках.
3. Разработать «Заповеди учителя» как основы психолого-педагогического
обеспечения урока.
Когда дети входят в подростковый возраст, их тело почти мгновенно начинает меняться. Это может вызвать у подростка ощущение потери почвы под ногами, отчуждение и даже состояние депрессии.
Многие подростки чувствуют себя, как будто в ловушке между нынешним подростковым возрастом и грядущей взрослой жизнью. У них порой возникает чувство некоторого заточения, когда взрослые тебя серьезно еще не воспринимают, но ты чувствуешь себя вполне созревшим.
Размещение персональных данных в сети Интернет.
1. Перед тем, как зайти на сайт и зарегистрироваться, познакомьтесь с пользовательским соглашением.
2. Прежде чем оставлять информацию о себе на любом сайте, подумайте насколько это необходимо.
3. Надежный пароль - это не просто пароль, который сложно угадать, это еще и пароль, который легко запомнить.
4. Ограничьте просмотр профиля и его содержимого с помощью настроек приватности. В друзьях не должно быть случайных и незнакомых людей.
5. Защищайте свою личную жизнь: не указывайте в открытом доступе Ваши телефоны, адреса, дату рождения и другую личную информацию.
6. С осторожностью относитесь к письмам от неизвестных пользователей, тем более не переходите по ссылкам и не открывайте вложений.
7. Старайтесь быть грамотными и взаимно вежливыми при общении в сети. Придерживайтесь тех же стандартов поведения, что и в реальной жизни.
8. Не размещайте запрещенный контент, не используйте сервисы по накрутке «лайков» и не нарушайте требование Закона.
Сводная
ведомость результатов тестирования в МКОУ СОШ №10 г.Избербаш
|
Кол-во
ОО, обучающиеся которых подлежат тестированию
7-8 классы |
М –59 |
Ж -64 |
|
Количество
прошедших тестирование- с 7-8 класс |
М – 55 |
Ж -64 |
|
Количество
отказов |
М – 2 |
Ж – 0 |
|
Кол-во
ОО, обучающиеся которых подлежат тестированию 9 -11 классы |
М – 56 |
Ж – 67 |
|
Количество
прошедших тестирование- с 9 -11 класс |
М – 45 |
Ж – 58 |
|
Количество
отказов - |
М – 0 |
Ж – 0 |
|
Шкалы
|
Общий % по МКОУ СОШ № 10 |
|
|
Шкала случайных ответов (ШСО) |
Не выявлено (меньше 4) |
Выявлено (от 4 и выше) |
|
|
1-0,45% |
|
|
Шкала крайних ответов ответов (ШКО) |
Не выражено (меньше 4) |
Выражено (от 4 и выше) (т.е. имеется высокая степень
самоконтроля) |
|
|
|
|
|
Шкала
социальной желательности (ШСЖ) |
Не имеется (меньше 3) |
Имеется тенденция (от 3 и выше) |
|
|
8-3,60% |
|
|
Аннулированные
протоколы (по причине склонности к обману методики) Протоколы
при 4-х и более баллов по ШСО и 3-х и более баллов по ШСЖ - аннулируются |
М |
Ж |
|
Шкала
склонности к зависимости |
Не выявлено (меньше 3,5) |
Выявлено (от 3,5 и выше) (т.е. имеется склонность к
зависимости) |
|
|
|
|
|
Шкала
к мобильной зависимости |
Не выявлено (меньше 3,5) |
Выявлено (от 3,5 и выше) (т.е. имеется склонность к
зависимости) |
|
|
12- 5,40% |
|
|
Шкала
антисоциальных тенденций |
Выражена (2,2 и ниже) (т.е. имеется тенденция к оправдыванию
своего поведения, своих действий и поступков) |
Не выражена (от 2,2 и выше) |
|
11-4,95% |
|
|
|
Шкала
возможности произвольной регуляции |
Выражена (2,2 и ниже) (т.е. означает принадлежность к группе
риска) |
Не выражена (от 2,2 и выше) |
|
|
|
|
|
Шкала
контроля эмоций |
Не выражена (2,8 и ниже) |
Выражена (от 2,8 и выше) (т.е. у учащихся имеется склонность к
импульсивному поведению) |
|
|
5-2,25% |
|
|
Шкала
рискованного поведения |
Выражена (2,4 и ниже) (т.е. имеется склонность к саморазрушающему
поведению, слабый волевой контроль) |
Не выражена (от 2,2 и выше) |
|
|
|
|
|
Шкала
поиска новизны |
(2,6 и ниже) (свидетельствует о чрезмерной
тревожности, замкнутости) |
(от 2,2 и выше) |
|
5-2,25% |
|
|
|
Совладание
разрешение проблем |
(3,0 и ниже) (т.е. выражена импульсивность,
проявление агрессии, связанной с повышенной личностной тревожностью) |
(от 2,2 и выше) |
|
4-1,80 % |
|
|
|
Поиск
социальной поддержки |
Не выражено (меньше 3,25) |
Выражено (от 3,25 и выше)(т.е. имеется
потребность в эмоциональной поддержке) |
|
|
9-4,05% |
|
|
Совладание
избегание |
Не выражено (2,0 и ниже)(т.е. имеется
хорошая адаптация к социуму) |
Выражено (2,0 и выше) |
|
|
14-6,30% |
|
|
Детско-родительские отношения |
Не выражено (2,8 и выше) |
Выражено (от 2,8 и ниже) (т.е.
низкий уровень эмоционального принятия ребенка, эмоциональное
отвержение, отсутствие взаимопонимания) |
|
|
|
|
Примечание: Шкалы 2,9,10,11заполняются при
интерпретации бланков 8-11 классов
